深化美育的时代意义

微信: 13574120167 客服: 分类: 求职动态 发布时间: 2018-08-24 00:11

     近年来,国家和教育部推出一系列全面加强和改进学校美育工作的举措,如举办学校体育艺术教育工作专题研讨班;与各省(区、市)以及新疆生产建设兵团签署学校美育改革发展备忘录等,从学校美育的实践趋势探讨,到中央部委和地方政府构建协同推进学校美育改革发展有效机制,推动美育工作在新时代的创新发展。这是党的十八届三中全会以来,全国推进学校美育改革所取得的突破性进展。今年,适逢蔡元培诞辰150周年,美育的时代意义再次引发思考。

    “美育”一词在中国的首次提出,源于1906年王国维《论教育之宗旨》一文。在王国维看来,精神之能力,包含“真、善、美”三个层次,总称为心育,即德育、智育、美育三者协调发展,而美育不但可以促进德育、智育发展,且能促使人的情感“达完美之域”。蔡元培继王国维之后,把美育提出来,与德、智、体并为四育,不仅从理论上进一步提升了美育地位,而且付诸实践,让美育发挥不可替代的作用。

    蔡元培一生都在倡导美育。回望其美育思想,根源在于他认识到中华民族的复兴不只是在物质层面开拓强国之路,更应在精神层面培育符合时代精神的价值观。这一美育理念,对于今天坚定文化自信,推动文化繁荣发展仍有强烈的现实意义。在致力于推进全民素质教育的今天,如何确立美育在教育中的地位、在什么层面推进美育等问题的探讨,应成为社会普遍关注的问题。

    自上世纪后半叶始,“美学热”在中国兴起,美育逐渐被列入国家教育方针并不断被拓展,其时代意义不断深化——20世纪80年代,北京大学首次设立“文艺美学”硕士研究生招生专业方向;1999年,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发布,把美育列入全国教育的必要组成部分,与德、智、体并驾齐驱,并且阐明了美育所具有的不可替代的作用;2001年,人民教育出版社全面推进教材建设并在语文课本中增加了美学内容,美育进入中小学课堂;2015年,国务院办公厅下发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》,要求全面贯彻党的教育方针,以立德树人为根本任务,把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程,引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀;2018年,教育部又开展一系列与美育相关的工作……在近40年的实践中,学校美育改革不断深化,成绩显著。但同时,不论是从美育课程建设与教学改革,还是从美育师资建设以及美育评价制度等层面上看,美育依然是教育工作的薄弱环节,仍然是素质教育中亟待补齐的短板。